ATIVIDADE DE COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - GÊNEROS DIVERSOS

TEXTO I

A Geração “Floco De Neve”: Pessoas Sensíveis Que Se Ofendem Por Tudo

Portal Raízes

Quando imaginamos um floco de neve, nós o associamos à beleza e singularidade, mas também à sua enorme vulnerabilidade e fragilidade. Estas são precisamente duas das características que definem as pessoas que atingiram a idade adulta na década de 2010. Afirma-se que a geração “floco de neve” seja formada por pessoas extremamente sensíveis aos pontos de vista que desafiam sua visão do mundo e que respondem com uma suscetibilidade excessiva às menores queixas, com pouca resiliência.

A voz de alarme, por assim dizer, foi dada por alguns professores de universidades como Yale, Oxford e Cambridge, que notaram que a nova geração de alunos que frequentavam suas aulas era particularmente suscetível, não tolerante à frustração e particularmente inclinados a fazerem uma tempestade em um copo de água.

Cada geração reflete a sociedade que eles viveram

Dizem que as crianças saem mais ao padrão da sua geração que aos pais. Não há dúvida de que, para entender a personalidade e o comportamento de alguém, é impossível abstrair do relacionamento que estabeleceu com seus pais durante a infância e a adolescência, mas também é verdade que os padrões e expectativas sociais também desempenham um papel importante no estilo educacional e moldam algumas características de personalidade. Em resumo, podemos dizer que a sociedade é a terra onde a semente é plantada e crescida e os pais são os jardineiros que são responsáveis por fazer crescer.

Isso não significa que todas as pessoas de uma geração respondam ao mesmo padrão, felizmente há sempre diferenças individuais. No entanto, não se pode negar que as diferentes gerações têm metas, sonhos e formas de comportamento característico que são o resultado das circunstâncias que tiveram que viver e, em alguns casos, tornam-se inimagináveis em outras gerações.

Claro, o mais importante é não colocar rótulos, mas analisemos para entender o que está na base desse fenômeno, para não repetir os erros e para que possamos dar a devida importância a habilidades de vida tão importantes quanto a Inteligência Emocional e a resiliência.

Disponível em https://www.portalraizes.com/geracao-floco-de-neve/. Acesso em 23/04/2018.

01. De acordo com o texto, a geração “Floco de neve” se comporta de modo

A) questionador e crítico.

B) desencorajador e pessimista.

C) melindroso e apático.

D) impaciente e improvisado.

E) imprudente e passivo.

02. Sobre a influência dos padrões sociais de uma época na construção da personalidade de uma pessoa, percebe-se que o autor

A) concorda totalmente com essa afirmação, sem considerar exceções.

B) discorda desse pensamento e atribui à família a influência comportamental.

C) concorda parcialmente com essa afirmação, sem considerar o papel da família.

D) concorda em parte com essa afirmação, reconhecendo exceções.

E) discorda do posicionamento de alguns psicólogos sobre o comportamento dos jovens.

03. Nesse texto, verifica-se que a presença da opinião do autor em relação ao tema é visível em alguns momentos do texto. Então, assinale a alternativa que evidencia melhor uma dessas opiniões do autor.

A) “Quando imaginamos um floco de neve, nós o associamos à beleza e singularidade, mas também à sua enorme vulnerabilidade e fragilidade”

B) “Não há dúvida de que, para entender a personalidade e o comportamento de alguém, é impossível abstrair do relacionamento que estabeleceu com seus pais...”

C) “A voz de alarme, por assim dizer, foi dada por alguns professores de universidades como Yale, Oxford e Cambridge...”

D) “Afirma-se que a geração “floco de neve” seja formada por pessoas extremamente sensíveis aos pontos de vista que desafiam sua visão do mundo...”.

04. No período “...é impossível abstrair do relacionamento que estabeleceu com seus pais durante a infância e a adolescência, mas também é verdade que os padrões e expectativas sociais também desempenham...”, a expressão destacada liga ideias que

A) se somam.

B) se contradizem.

C) indicam finalidade.

D) indicam consequência.

E) indicam proporção.

Texto II - Charge

Disponível em https://mnm162dg1.wordpress.com/2016/10/27/charges-combate-a-intolerancia/. Acesso em 17/07/18.

05. A charge acima representa uma situação com a qual a sociedade brasileira está lidando nos últimos tempos que diz respeito

A) à capacidade crítica da população que vem se acentuando nos últimos tempos.

B) à luta pela tolerância e pelo respeito à diversidade em todas as esferas da vida do cidadão.

C) aos sentimentos pessimistas e depressivos que afligem as pessoas nos tempos modernos.

D) a julgamentos comportamentais superficiais e precipitados que algumas pessoas fazem das outras.

E) às opiniões contraditórias que enriquecem o pensamento crítico.

06. O uso das reticências (...) no primeiro balão tem a função de

A) interromper um pensamento que o falante julgou ser inconveniente.

B) mostrar que o falante esqueceu o que ele ia dizer.

C) mostrar que as pessoas se indignam diante de comentários preconceituosos.

D) mostrar que a pessoa ficou com medo de falar.

E) mostrar a intolerância das pessoas que não deixaram o personagem terminar de falar.

Texto III - Tirinha

Disponível em http://tiras-do-calvin.tumblr.com/. Acesso em 17/07/18

07. Através da fala do Calvin no último quadrinho, pode-se concluir que

A) ele conseguiu convencer a professora e foi brincar no parquinho.

B) ele esperou pacientemente a permissão da professora.

C) ele não conseguiu o que pretendia mesmo argumentando com a professora.

D) ele não quis assistir à aula e também não foi brincar no parquinho.

E) ele não respeitou a ordem da professora e mesmo assim foi brincar no parquinho.

08. Ao falar com a professora o personagem Calvin utilizou uma linguagem

A) informal, porque tinha intimidade com a professora.

B) formal, porque a professora pertence a uma classe social mais elevada.

C) coloquial, porque ele usou muitas gírias e expressões populares.

D) conotativa, porque ele usou palavras no sentido figurado.

E) culta, porque ele usou a modalidade formal da língua, já que se retratava a sua professora.

09. Que estratégia argumentativa leva o personagem Calvin a persuadir sua interlocutora?

A) Uso de uma prova concreta incontestável.

B) Demonstração de um raciocínio lógico.

C) Citação de uma opinião unânime.

D) Comparação entre dois pensamentos opostos.

E) Convencimento através da exposição de vantagens.

10. A palavra “prerrogativa” pode ser substituída na fala de Calvin por qual outra palavra que não provoque alteração de sentido?

A) Privilégio.

B) Capacidade.

C) Direito.

D) Vantagem.

E) Oportunidade

11. A expressão “sendo assim” usada no terceiro quadrinho é um operador argumentativo que pode ser substituído por

A) desse modo.

B) ou seja.

C) em contrapartida.

D) de outra forma.

E) mesmo assim.

GABARITO: 01. C/ 02. D/ 03. B/ 04. A/ 05. D/ 06. E/ 07. C/ 08. E/ 09. B/ 10. C/ 11. A