ATIVIDADE DE COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - GÊNERO TEXTUAL: RESENHA CRÍTICA

 TEXTO

O que será de nós, os maus alunos?

Por Beatriz Vargas Dorneles*

O livro de Álvaro Marchesi é instigador em vários sentidos, a começar pelo título. Trata-se de uma obra que retoma os problemas de aprendizagem em suas múltiplas perspectivas, mostrando que é possível estabelecer políticas efetivas para enfrentar o fracasso escolar. O autor descreve as diferentes funções cognitivas que os alunos precisam desenvolver para aprender bem; as formas de ensinar que têm sido eficazes; as constituições familiares que, em sua diversidade, facilitam ou dificultam o acompanhamento escolar; as evidências de que a responsabilidade pelo fracasso escolar é multidimensional.

            Trabalhando com as compensações entre os vários níveis de fatores que interferem na aprendizagem (social, cultural, familiar, escolar e individual), Marchesi destaca que as políticas educacionais que realmente queiram evitar o fracasso escolar devem atuar em todas as dimensões concomitantemente. Seus reflexos são baseados em autores contemporâneos de diferentes áreas, que servem como suporte para a ideia central do livro: considerando a multidimensionalidade do fenômeno, é preciso encontrar soluções multifacetadas. Essas soluções passam por uma melhor qualificação e atualização de saberes, pela construção de uma rede de apoio aos alunos, formada pela família e pela escola, e por uma reorganização interna da escola a partir de suas formas de ensino até suas possibilidades de avaliação.

            É sempre instigador pensarmos que, apesar de haver uma enorme quantidade de pesquisas sobre o tema fracasso escolar, tão pouco tenha mudado nas últimas décadas. Álvaro Marchesi ajuda-nos a entender a razão desse fato. As políticas de atendimento às crianças que não aprendem tendem a valorizar um só nível de intervenção, deixando os outros níveis de lado. O autor insiste na ideia de que, considerando que este é um fenômeno multidimensional, somente políticas de intervenção que englobem vários níveis e que tenham continuidade poderão efetivamente diminuir o fracasso escolar em nossa sociedade.

            Unindo pesquisa na área com possibilidades de intervenção objetiva, o autor oferece-nos uma radiografia do fracasso escolar, com todas as suas nuances, mas também com uma possibilidade de enfrentamento do problema em toda a sua complexidade, o que o torna único no tratamento do tema.

(*) Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS.

Disponível em http://www.ead.uepb.edu.br/ava/arquivos/cursos/geografia/leitura_interpretacao_e_producao_de_textos/Le_PT_A14_J_1_.pdf. Acesso em 14/09/2020.

01. O texto de Beatriz Vargas Dorneles disserta, principalmente, sobre o tema

A) mau desempenho dos estudantes e a relação disso com a evasão escolar.

B) metodologias educacionais diferentes que possam ser atrativas aos estudantes.

C) evasão escolar e os motivos que levam muitos alunos a abandonarem a escola.

D) fracasso escolar dos estudantes e possíveis caminhos para a superação deste problema.

 02. O texto da professora Beatriz Vargas Dorneles apresenta qual objetivo comunicativo?

 

 03. Um texto pode ser escrito a partir de várias tipologias textuais, mas quase sempre há uma que é a predominante. No texto escrito por Beatriz Dorneles, pode-se perceber que a tipologia textual que se destaca é

A) narrativa, porque conta uma história baseada em fatos reais da realidade escolar brasileira.

B) descritiva, porque informa as características do processo de aprendizagem dos estudantes no Brasil.

C) argumentativa, porque a autora tece um comentário crítico sobre o livro do pesquisador Álvaro Marchesi.

D) expositiva, porque explica as dificuldades apresentadas pelos estudantes que não conseguem assimilar os conteúdos.

04. Os gêneros textuais são formas de enunciados produzidas historicamente, que se encontram disponíveis na cultura, permitindo que os interlocutores interajam e estabeleçam uma comunicação rica em sentidos. Ao analisar o texto acima e perceber as suas referências textuais e linguísticas, indique a alternativa que determina o seu gênero discursivo.

 A) Artigo de opinião.

B) Resenha crítica.

C) Carta aberta.

D) Editorial.

05. Qual foi a importância do texto da professora Beatriz Vargas Dorneles para o autor Álvaro Marchesi?

 

 06. A tese defendida por Álvaro Marchesi em sua obra consiste no fato de que

A) os alunos que apresentam mau desempenho escolar provavelmente irão desistir dos estudos e até terminarão o Ensino Médio, mas com muitas deficiências.

B) não há investimento político necessário para melhorar as condições de ensino nas escolas brasileiras, o que acaba desestimulando os alunos.

C) a causa do fracasso escolar parte principalmente das famílias que, muitas vezes, não têm condições de fornecer o apoio necessário para o acompanhamento do estudo de seus filhos.

D) deve-se considerar a multidimensionalidade das causas do fracasso e buscar soluções multifacetadas que consigam reverter esse entrave.

07. Para ressaltar a credibilidade da obra de Álvaro Marchesi, a professora Beatriz Dorneles, enfatiza que

 A) os dados estatísticos comprovam todas as afirmações feitas por Álvaro Marchesi em seu livro.

B) apesar de um pouco contraditória, a obra comentada denuncia a realidade do ensino brasileiro com base em relatos pessoais dos jovens estudantes.

C) sua explanação teve somo suporte pensamentos de autores atuais, de áreas diversas, que contribuem para a solidificação da tese defendida.

D) cita reportagens feitas por alguns meios de comunicação acerca da evasão escolar e do baixo rendimento dos estudantes.

08. Qual é o ponto forte da obra de Álvaro Marchesi, comparando com outras já publicadas em relação ao tema do fracasso escolar, segundo a professora Beatriz Dorneles?

 

 09. A coesão referencial é muito importante para que possamos interligar as ideias de um texto, estabelecendo uma conexão entre elas por meio de palavras e expressões que têm função de retomar conteúdo anterior ou antecipar algo que será mencionado posteriormente. No 3º parágrafo do texto, a autora empregou alguns termos que substituem “fracasso escolar” para evitar a repetição exacerbada dessas palavras. Identifique que outras expressões foram essas e transcreva-as. 

 

 10. A coesão sequencial diz respeito aos mecanismos linguísticos que estabelecem diversos tipos de ligação e interdependência entre enunciados, à medida que faz o texto progredir. Em “...o autor oferece-nos uma radiografia do fracasso escolar, com todas as suas nuances, mas também com uma possibilidade de enfrentamento do problema em toda sua complexidade...”, a expressão destacada está interligando enunciados estabelecendo entre eles uma ideia de

 A) adição.

B) finalidade.

C) comparação.

D) consequência.

11. Conhecer mecanismos linguísticos de coesão diferenciados é muito importante para estabelecer as relações semânticas entre orações e até entre parágrafos de um texto. Sabendo disso, reescreva o período a seguir, substituindo a locução conjuntiva grifada por outra que apresente o mesmo sentido.

 “É sempre instigador pensarmos que, apesar de haver uma enorme quantidade de pesquisas sobre o tema do fracasso escolar, tão pouco tenha mudado nas últimas décadas...” 

 

 

 GABARITO:

01. D

02. Apresentar a obra ao público interessado, ressaltando os pontos positivos e contribuição da pesquisa para minimizar o problema da evasão escolar.

03. C

04. B

05. Textos, como o da professora Beatriz Dorneles, são importantes, pois, além de ajudar a divulgar a obra comentada, oferece um resumo sobre o assunto, mostrando também a sua opinião, o que pode contribuir para a leitura e entendimento da obra.

06. D

07. C

08. É o fato de o autor apresentar possibilidades de enfrentamento do problema em toda a sua complexidade.

09. “desse fato” – “crianças que não aprendem” – “este” – “fenômeno multidimensional”.

10. A

11. “É sempre instigador pensarmos que, mesmo que haja uma enorme quantidade de pesquisas sobre o tema do fracasso escolar, tão pouco tenha mudado nas últimas décadas...”

 

PROPOSTA DE REDAÇÃO ESTILO ENEM Nº 70 - FEMINICÍDIO

 

PROPOSTA DE REDAÇÃO ESTILO ENEM  

 TEXTOS MOTIVADORES

TEXTO I

Feminicídio - Brasil é o 5º país em morte violentas de mulheres no mundo...

Você já ouviu a expressão “o machismo mata”? Poucas vezes nos questionamos sobre o que está por trás da morte violenta de uma mulher. A palavra “feminicídio” se refere ao assassinato de mulheres e meninas por questões de gênero, ou seja, em função do menosprezo ou discriminação à condição feminina. (...)

As mortes violentas por razões de gênero são um fenômeno global e vitimizam mulheres todos os dias, como consequência da posição de discriminação estrutural e da desigualdade de poder, que inferioriza e subordina as mulheres aos homens. 

O Brasil ocupa o 5º lugar no ranking mundial de Feminicídio, segundo o Alto Comissariado das Nações Unidas pra os Direitos Humanos (ACNUDH). O país só perde para El Salvador, Colômbia, Guatemala e Rússia em número de casos de assassinato de mulheres. Em comparação com países desenvolvidos, aqui se mata 48 vezes mais mulheres que o Reino Unido, 24 vezes mais que a Dinamarca e 16 vezes mais que o Japão ou Escócia. (...)

Disponível em https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/feminicidio-brasil-e-o-5-pais-em-morte-violentas-de-mulheres-no-mundo.htm. Acesso em 27/06/2021.

 TEXTO II

Disponível em https://minhacapital.com.br/metaacolher-secretaria-de-seguranca-lanca-campanha-de-prevencao-ao-feminicidio/. Acesso em 27/06/2021.

TEXTO III

A Lei de Feminicídio no Brasil

No período colonial e até o século 19, vigorava no Brasil um conjunto de leis que punia e previa a execução de uma mulher adúltera. Era lícito ao homem casado matar a esposa em flagrante delito pelo argumento da defesa da honra. Assim, a Justiça brasileira absolvia maridos assassinos.

Até metade do século 20, era comum situações em que maridos assassinaram suas companheiras e receberem penas brandas por alegarem crimes passionais e a defesa da honra. Esses crimes seriam motivados “por amor” ou uma “forte paixão”, induzindo o réu a eliminar a vida da vítima.

A partir de 2015, o Brasil alterou o Código Penal Brasileiro e incluiu a Lei 13.104, que tipifica o feminicídio como homicídio, reconhecendo o assassinato de uma mulher em função do gênero.

O crime de homicídio prevê pena de seis a 20 anos de reclusão. No entanto, quando for caracterizado feminicídio ele é considerado hediondo e a punição é mais severa, parte de 12 anos de reclusão. (...)

Disponível em https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/feminicidio-brasil-e-o-5-pais-em-morte-violentas-de-mulheres-no-mundo.htm. Acesso em 27/06/2021.

 TEXTO IV

Juíza é assassinada a facadas na frente das filhas no Rio de Janeiro

Polícia suspeita que Viviane Arronenzi tenha sido vítima de feminicídio

A juíza Viviane Vieira do Amaral Arronenzi foi assassinada a facadas, em frente das três filhas, na tarde desta quinta-feira (24/12), na véspera de Natal. O crime foi no bairro da Barra da Tijuca, no Rio de Janeiro. Viviane era juíza do Tribunal de Justiça do Estado do Rio de Janeiro (TJ-RJ).

Um vídeo que circula nas redes sociais mostra o momento da ação. As três filhas de Viviane gritam e clamam para que o pai parasse de agir enquanto o homem desfere golpes na mulher caída ao lado de um carro.

Segundo informações do portal G1, o ex-marido da juíza é suspeito do crime e foi levado pela polícia para a Delegacia de Homicídios do bairro. Ainda segundo o portal, Viviane já havia registrado um registro contra o ex.

Pelas redes sociais, Renata Gil, presidente da Associação dos Magistrados Brasileiros (AMB), lamentou o assassinato de Viviane: “Nossa solidariedade aos familiares e amigos da juíza estadual Viviane Arronezi assassinada brutalmente, supostamente, pelo ex-marido. O feminicídio é retrato de uma sociedade marcada ainda pela violência de gênero. Precisamos combater esse mal!”.

Disponível em https://www.correiobraziliense.com.br/brasil/2020/12/4896888-juiza-e-assassinada-a-facadas-na-frente-das-filhas-no-rio-de-janeiro.html. Acesso em 27/06/2021.

 

 

PROPOSTA DE REDAÇÃO

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Os alarmantes índices de feminicídio no Brasil”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

 

ATIVIDADE DE COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL - GÊNERO TEXTUAL: FÁBULA (ENSINO FUNDAMENTAL - 5º E 6º ANOS)

A GALINHA DOS OVOS DE OURO

Um certo casal foi a uma granja e comprou uma galinha. Aparentemente era uma galinha como outra qualquer. Tinha bico, penas, pés e um jeito de bobalhona.

Na manhã seguinte, quando a mulher foi ao galinheiro para recolher os ovos, levou um susto enorme. Em frente aos seus olhos, no meio do ninho, havia um ovo muito diferente, era um ovo de ouro!

A mulher pegou o ovo com a mão direita, cheirou-o, lambeu-o, examinou-o detalhadamente e não teve mais dúvida, era mesmo um ovo de ouro verdadeiro.

Saiu correndo e foi acordar o marido para contar-lhe a novidade.

- Querido, acorde. Olhe o que eu encontrei no ninho da galinha que compramos ontem.

O marido acordou, olhou o ovo dourado, pegou, mediu, lambeu, pesou e, finalmente, soltou um grito:

- Mulher, isso é ouro puro! Estamos ricos!

O casal ficou radiante, mas, minutos depois, a mulher comentou: “Que chatice… teremos de esperar até amanhã para termos outro ovo de ouro!”. Ao que o marido respondeu: “Pois é… que azar. Terão de passar muitas semanas até termos ovos suficientes para sermos os mais ricos da cidade.

Diante do fato, a mulher foi logo dizendo:

- Se estamos ricos com um único ovo, imagine como ficaremos com o resto de ovos que essa galinha traz na barriga. Vamos logo abrir seu corpo para pegarmos logo essa fortuna.

O marido, cego de ambição, não perdeu tempo. Correu até a cozinha, pegou uma faca e decepou a cabeça da galinha.

Ao abrir o corpo, qual não foi sua decepção, dentro dela só havia o que há dentro de todas as galinhas: tripas, coração, moela, rins e sangue. O plano do casal foi, então, por água abaixo.

O ovo de ouro foi logo gasto e os dois continuaram pobres e passaram o resto da vida se acusando:

- Continuamos pobres por sua culpa.

- Não, a culpa é sua que não teve paciência.

- Minha não, foi sua.
.
Moral da história: O excesso de ambição leva à precipitação.   

Disponível em http://gotasdeculturauniversal.blogspot.com.br. Acesso em 27/03/2021.

 

01. Na história, a galinha dos ovos de ouro, o que fez o marido matar a galinha?

 A) A fome que estava sentindo.

B) A raiva que sentia da galinha.

C) O pedido que sua esposa fez.

D) O desejo de enriquecer rápido.

02. Após a descoberta de que dentro da galinha não havia ovos de ouro, o marido e a esposa

A) pediram perdão à galinha morta.

B) brigaram muito e se culparam pelo ato.

C) ficaram com muita raiva de si mesmos.

D) arrependeram-se do que fizeram com a pobre galinha.

 03. De acordo com a moral da história, o excesso de ambição leva à precipitação. Assinale a alternativa que apresenta um ditado popular com o mesmo sentido da moral da história.

 A) Quem tudo quer tudo perde.

B) Macaco velho não mete a mão em cumbuca.

C) Quem com o ferro fere com o ferro será ferido.

D) Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.

 04. “O plano do casal foi, então, por água abaixo”. A expressão “por água abaixo” foi empregada no sentido figurado e quer dizer que

 A) o plano ainda está em andamento.

B) o plano foi bem sucedido.

C) o plano não deu certo.

D) o plano sumiu.

 05. O texto que acabamos de ler foi construído, predominantemente, por meio da tipologia textual

 A) narrativa.

B) descritiva.

C) expositiva.

D) argumentativa.

06. O texto “A galinha dos ovos de ouro” apresenta características de

 A) uma história de ficção científica.

B) uma notícia de jornal.

C) um conto de fadas.

D) uma fábula.

07. Toda história apresenta 4 partes: Início- Complicação – Clímax – Desfecho. A complicação na história da galinha dos ovos de ouro ocorreu quando

 A) o casal comprou a galinha.

B) a galinha pôs o ovo de ouro.

C) o maridou decepou a cabeça da galinha.

D) a esposa avisou o marido sobre o ovo de ouro.

08. Dentre as alternativas abaixo, aponte aquela em que o trecho destacado representa o clímax da história.

 A) “Um certo casal foi a uma granja e comprou uma galinha”.

B) “Na manhã seguinte, quando a mulher foi ao galinheiro para recolher os ovos, levou um susto enorme”.

C) “Se estamos ricos com um único ovo, imagine como ficaremos com o resto de ovos que essa galinha traz na barriga”.

D) “O marido, cego de ambição, não perdeu tempo. Correu até a cozinha, pegou uma faca e decepou a cabeça da galinha”.

09. O travessão foi empregado em alguns parágrafos no texto para

A) expressar uma ironia.

B) dar uma pausa na leitura.

C) explicar um termo anterior.

D) indicar a fala do personagem.

 10. No discurso direto, os personagens falam diretamente na história; enquanto, no discurso indireto, o narrador conta a história que está acontecendo com os personagens. O trecho “- Mulher, isso é ouro puro! Estamos ricos!” está no discurso direto. Transforme-o em discurso indireto, fazendo as adaptações linguísticas necessárias.

 

 

 

 

 

GABARITO:

 01. D

02. B

03. A

04. C

05. A

06. D

07. B

08. D

09. C

10. Sugestão: O marido confirmou para a mulher que o ovo era de ouro mesmo e que eles estavam ricos.

 

 

MODELO DE REDAÇÃO ENEM - TEMA 2020 1ª APLICAÇÃO: O ESTIGMA ASSOCIADO ÀS DOENAS MENTAIS NA SOCIEDADE BRASILEIRA

 MODELO DE REDAÇÃO ESTILO ENEM

No filme Cisne Negro, a personagem principal Nina, começa a sofrer de transtornos mentais, devido à pressão que viveu para conseguir o papel no ballet dramático do Lago dos Cisnes. Assim como a protagonista, cada vez mais pessoas estão desenvolvendo problemas psíquicos atualmente e estas ainda se veem obrigadas a enfrentar olhares duvidosos e comentários preconceituosos que julgam essas doenças como invenção ou consideram que é apenas fraqueza emocional de suas vítimas. Desse modo, entende-se que ações devem ser realizadas para diminuir o estigma que existe em relação às doenças mentais e aos seus portadores, visando também ao tratamento adequado e humanizado para todos que necessitam.

Nesse contexto, um levantamento feito pela plataforma Vittude afirma que 86% dos brasileiros sofrem com algum transtorno mental, como ansiedade ou depressão, isto é, vivemos em uma sociedade doente que, muitas vezes, não se reconhece como tal e ainda julga que essas doenças são pura invenção daqueles que realmente têm coragem de assumir, de falar sobre, de buscar ajuda. O estigma com as doenças da mente impede que inúmeras pessoas procurem tratamento, o que faz com que os danos se agravem e resultem, por vezes, em atos violentos de automutilação, assassinatos e suicídios.

Em acréscimo, observa-se também que é muito comum alguns indivíduos considerarem que as vítimas desses transtornos apresentam uma fraqueza emocional, que são inferiores e incapazes de serem úteis à sociedade. Esse pensamento é muito frequente no ambiente de trabalho e aprofunda ainda mais as mazelas, já que muitos funcionários acometidos por ansiedade, depressão, síndromes do pânico ou de bournout, por exemplo, escondem seus sentimentos e pensamentos até o limite, sofrendo intensamente, a fim de não serem julgados como fracos e de não serem demitidos de seus respectivos empregos. Desse modo, entende-se que o apoio psicológico por parte das empresas e instituições aos seus colaboradores é essencial para ajudar a minimizar esses possíveis problemas.

Face ao exposto, conclui-se que vivemos uma era em que a questão emocional e psicológica da sociedade está à beira do colapso e que não é mais possível o governo nem os patrões ignorarem o que está acontecendo. Sendo assim, é essencial que o Ministério da Saúde invista mais no tratamento das doenças mentais e realize campanhas de conscientização, por meio de várias mídias, principalmente redes sociais como Twitter, Facebook e Instagram, a fim de combater o estigma social e estimular as pessoas a procurarem acompanhamento médico. Além disso, os donos e chefes de médias e grandes empresas poderiam criar um setor de psicologia que orientasse e acompanhasse a saúde mental de seus funcionários para ajudá-los em momentos difíceis e evitar que desenvolvam transtornos, como ocorreu com a personagem Nina do filme Cisne Negro.

                                                                                               

                                                                                                Professora Suziane Brasil

                                                 

                                              ESQUEMA TEXTUAL

INTRODUÇÃO 

REPÉRTÓRIO CINEMATOGRÁFICO (Filme Cisne Negro)

+

APRESENTAÇÃO DO TEMA (Contextualização do problema)

+

TESE A SER DEFENDIDA em relação ao tema

 

DESENVOLVIMENTO 1 

REPERTÓRIO ESTATÍSTICO SOBRE TRANSTORNO MENTAL NA POPULAÇÃO BRASILEIRA

+

RETOMADA DA IDEIA APRESENTADA NA INTRODUÇÃO DE QUE AS DOENÇAS MENTAIS SÃO CONSIDERADAS INVENÇÕES E OS ESTIGMAS DA SOCIEDADE EM RELAÇÃO A ELAS E SUAS CONSEQUÊNCIAS

 

DESENVOLVIMENTO 2 

O ARGUMENTO SE BASEIA NA FRAQUEZA EMOCIONAL, TAMBÉM CITADA NA INTRODUÇÃO, E RELACIONA ISSO AO AMBIENTE DE TRABALHO, MOSTRANDO AS CONSEQUÊNCIA QUE PODEM ACONTECER AOS FUNCIONÁRIO QUE, DEVIDO AO ESTIGMA, NÃO PROCURAM  TRATAMENTO.

+

OPINIÃO SOBRE O QUE DEVE SER FEITO

 

CONCLUSÃO 

FINALIZAÇÃO DO COMENTÁRIO, REFORÇANDO A TESE.

+

1ª SOLUÇÃO: PARA O MINISTÉRIO DA SAÚDE PROPORCIONAR TRATAMENTO E CONSCIENTIZAR AS PESSOAS QUE SOFREM DESSES TRANTORNOS MENTAIS A PROCURAREM AJUDA (REFERENTE AO PROBLEMA DO 2º PARÁGRAFO)

+

2ª SOLUÇÃO: PARA OS EMPRESÁRIOS E PATRÕES CRIAREM UM SETOR DE PSICOLOGIA A FIMA DE AJUDAR OS SEUS FUNCIONÁRIOS (REFERENTE AO PROBLEMA COMENTADO NO 3º PARÁGRAFO)

 

PROPOSTA DE REDAÇÃO ESTILO UECE (UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ) - Nº 4 - GÊNEROS TEXTUAIS

 PROPOSTA DE REDAÇÃO ESTILO UECE – 2020

Prezado (a) Candidato(a)

Vivemos hoje tempos de muitos desafios para a ciência, tanto pelo pouco investimento, quanto por crenças infundadas, achismos sem comprovação e um negacionismo que tem, na maioria das vezes, fins políticos que visam propagar a ignorância e a alienação das populações.

 *Após a leitura dos textos motivadores e das suas reflexões sobre o negacionismo científico e a valorização da ciência, escolha UMA das propostas abaixo e componha o seu texto.

Proposta 1: Suponha que você faz parte de um grupo de cientistas renomados e decidem fazer um manifesto à população brasileira contra o negacionismo científico, defendendo a importância da ciência para o desenvolvimento da humanidade, o aprimoramento da ciência, o avanço tecnológico e o entendimento das novas relações no mundo contemporâneo. O texto é dissertativo-argumentativo e representa a opinião de um grupo que se dirige à sociedade, portanto é coerente o uso da 1ª pessoa no plural.

Proposta 2: Como cientista que faz parte de uma equipe de pesquisadores, você deve escrever um texto de divulgação científica para uma revista científica sobre a descoberta de uma vacina contra o coronavírus, ressaltando a importância da ciência para garantir, por exemplo, a saúde da população mundial e outros benefícios que só podem ser alcançados com investimento e valorização da ciência. Nesse gênero, é importante o relato das experiências, os desafios superados, os resultados obtidos e os benefícios da descoberta.

TEXTO I

O que move as fake news e o negacionismo científico?

A universidade está sob ataque. E não é só no Brasil. Centros de produção de conhecimento e comunidades de valores éticos e políticos que defendem a democracia, a liberdade de pensamento e o respeito às diferenças, elas se tornaram alvo da onda conservadora e de extrema-direita que atinge diversos países no mundo. A munição desse ataque conjuga o uso de fake news, informações falsas e crenças desprovidas de qualquer evidência, mas que funcionam como critérios identitários, com um mesmo objetivo: desmoralizar as universidades como centro produtores de conhecimento e de diversidade.

Para o pesquisador Ernesto Perini Santos, professor do Departamento de Filosofia, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), o resultado conjugado desses ataques é desastroso para a produção do conhecimento. “Se a universidade perde a liberdade e passa a não funcionar mais com a sua própria dinâmica, nós perdemos a produção do conhecimento. A dinâmica de produção do conhecimento tem que funcionar livre de constrangimentos”, afirma.

Disponível em https://outraspalavras.net/outrasmidias/o-que-move-as-fake-news-e-negacionismo-cientifico/. Acesso em 20/04/2020.

TEXTO II

Terraplanismo é uma ideologia. Terraplanismo na Educação, terraplanismo jurídico, terraplanismo econômico…

A compreensão do que é terraplanismo vai além da crença de que o planeta tem formato de pizza. Representa, em última instância, a renúncia não apenas a consensos históricos construídos com base na ciência, mas a uma base racional a partir da qual o mundo é interpretado e decisões são tomadas.

O fenômeno pode ser resumido na lógica de que, se a versão for melhor e mais conveniente que os fatos, que se escolha a versão. Afinal, por meio de paranoias, devaneios e surrealismos é possível chegar a qualquer lugar: Terra plana, conspirações comunistas, movimentos anti-vacina, globalismo, negacionismo, vitimismo, kit gay, ideologia de gênero, balbúrdia em universidades, livros cujo problema é ter um monte de coisas escritas, prisão em segunda instância, reforma da Previdência, etc. Tudo isso entra no balaio do terraplanismo. (...)

Disponível em https://www.cartacapital.com.br/opiniao/alem-da-terra-plana-o-terraplanismo-como-metodo-do-governo-bolsonaro/. Acesso em 20/04/2020.

TEXTO III

O que faz uma boa ciência? 

A ciência é um meio importante de produção de conhecimento e um caminho para conseguir aquilo que se aproxima da verdade. Uma boa ciência é resultado de processos rigorosos. Parte do rigor da ciência e da criação de conhecimento é o processo de revisão entre pares, que é um meio de reforçar não apenas os fatos incorretos, mas também a transparência.

A ciência não é a verdade absoluta. Descobertas científicas são o começo, não são o fim, nem o término da busca pela verdade. Dados empíricos usados na ciência que podem ser verificados formam uma base sólida para uma discussão robusta, debates e tomadas de decisão. Os cientistas trazem um grau de racionalidade que cria uma maior probabilidade para que o melhor interesse da sociedade ou o interesse público possam ser levados em consideração com relação à, por exemplo, tomadas de decisões.

A ciência, logo, é um hábito de exercitar a mente para ajudar a se pensar através de um fenômeno especialmente difícil e complexo. Isso faz da ciência algo importante no exercício da democracia. Isso não é possível sem fatos e informação que permitam eleitores fazerem escolhas informadas em eleições, por exemplo, ou ajudem na elaboração de políticas seguras que melhor promovam o interesse público. A Ciência também possibilita o discernimento dos membros do público para que o mundo e as palavras deles façam sentido. 

Disponível em https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2019/03/por-que-ciencia-e-tao-importante-neste-momento-de-mentiras-e-fake-news.html. Acesos em 20/04/2020.

MODELO DE REDAÇÃO ESTILO ENEM SOBRE A PROPOSTA Nº 69 - SUICÍDIO

MODELO DE REDAÇÃO ESTILO ENEM

Esta redação foi feita também como exemplo de uso do repertório sociocultural postado no blog sobre o filósofo sul-coreano Byung-Chul Han.

“A IMPORTÂNCIA DA PREVENÇÃO AO SUICÍDIO COMO POLÍTICA PÚBLICA DE SAÚDE” 

A taxa de suicídio aumentou cerca de 7% no Brasil, segundo relatório da OMS, que afirmou ainda ser a segunda maior causa de morte ente os jovens de 15 a 29 anos. Esses dados mostram, infelizmente, que o autocídio é um problema extremamente relevante que ceifa a alegria, os sonhos e a vida de várias pessoas, provocado, muitas vezes, pela falta de fé, de esperança e por uma dor existencial. Na tentativa de cuidar daqueles que estão passando por tamanho sofrimento, é imprescindível que se discuta a importância da prevenção ao suicídio como política pública de saúde.

Nesse contexto de tristeza que envolve a questão do suicídio, o filósofo sul-coreano Byung-Chull Han afirma que “a perda moderna da fé, que não diz respeito apenas a Deus e ao além, mas à própria realidade, torna a vida humana radicalmente transitória”. Esse pensamento de Han reflete a situação em que muitas pessoas vivem hoje de descrença, de falta de perspectiva, de desânimo, que suga a vontade de viver e coloca, como única saída para as suas aflições, a morte. Apesar de depender de uma escolha pessoal, o suicídio pode ser evitado em alguns casos, quando há uma rede de apoio para amparar quem está sofrendo e para prestar auxílio aos familiares que precisam aprender a lidar com esse drama. Desse modo, entende-se que é muito importante adotar políticas públicas de prevenção que busquem minimizar o autocídio.

Em acréscimo, sabe-se que o ato de tirar a própria vida é a segunda maior causa de morte entre os jovens, fato que gera uma enorme preocupação aos pais, pois estes não sabem, muitas vezes, o que está acontecendo com os seus filhos e filhas, por falta de diálogo, de empatia, ou mesmo pelo fato de seus descendentes não quererem que os genitores sofram ao verem o sofrimento deles. Dessa forma, um sentimento de impotência toma conta de todos os sujeitos e amplia o desespero, dificultando ainda mais que a prevenção aconteça. Por conta disso, verifica-se como é essencial que os envolvidos tenham a oportunidade de receber auxílio especializado, por meio do acompanhamento de psicólogos, de psiquiatras e de assistentes sociais, além do acesso a medicamentos que possam melhorar a saúde mental.

Diante dos fatos supracitados, conclui-se que a questão do suicídio não pode passar despercebida, nem ser ignorada, seja por familiares, instituições ou representantes políticos. Para tentar formar uma rede de apoio, cabe ao Ministério da Saúde coordenar um trabalho junto aos CAPS, que são Centros de Atenção Psicossocial, por meio de mais investimentos e da compra de medicamentos, para que os profissionais possam atender mais pacientes e auxiliar suas famílias na prevenção ao suicídio. Ademais, os pais ou responsáveis precisam estreitar os laços afetivos com seus filhos, de forma atenciosa, paciente e interativa, a fim de que estes se sintam confiantes para confidenciar as suas angústias e, assim, juntos, consigam encontrar uma saída para a vida não ser tão transitória, como declarou  Byung-Chull Han.

Autora: Suziane B. Coelho  

ANÁLISE TEXTUAL E ESTRUTURAL DA REDAÇÃO-MODELO

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INTRODUÇÃO (1º PARÁGRAFO)

u A introdução começou com a citação de um repertório sociocultural estatístico sobre o aumento do suicídio no Brasil nos últimos anos.

u A partir dos dados informados, inicia-se a apresentação do assunto mais geral (suicídio) e de possíveis causas do problema (“provocado, muitas vezes, pela falta de fé, de esperança e por uma dor existencial”)

u Em seguida, defende-se a TESE de que é importante se discutir a importância da prevenção ao suicídio como política pública de saúde para cuidar daqueles que estão sofrendo. (Aqui se entra no TEMA propriamente dito)

DESENVOLVIMENTO (2º PARÁGRAFO)

u O 2º parágrafo inicia com um repertório do filósofo Byung-Chul Han sobre a perda moderna da fé e como isso torna a vida transitória. Todo repertório deve ser explicado e depois relacionado com a argumentação do parágrafo.

u Apesar de não ser um repertório que fale diretamente do suicídio, pode ser atrelado à questão, por meio de um comentário que o relacione com o tema e com algum aspecto comentado no texto. No caso, a falta de fé e a transitoriedade da vida foram relacionadas com as causas do suicídio citadas na introdução.

u Em seguida, defende-se a importância de proporcionar auxílio a todos que sofrem com tal situação, com a adoção de políticas públicas de prevenção, como defende o tema. É importante que a argumentação sempre leve à defesa do TEMA.

DESENVOLVIMENTO (3º PARÁGRAFO)

u O 3º parágrafo inicia retomando a informação citada na introdução de que o suicídio é a segunda maior causa de morte entre os jovens e relaciona isso com a preocupação dos pais e as dificuldades que estes enfrentam em manter um diálogo aberto com os filhos.

u A retomada de repertório não é obrigatória no Enem, mas é algo valorizado, porque mostra a importância do repertório para a argumentação e ajuda a montar um projeto de texto coeso e coerente do início ao fim.

u Como consequência desse conflito, vem o sentimento de impotência e a dificuldade de enfrentamento do problema, justificando a importância de um auxílio especializado e do acesso a medicamentos necessários para o tratamento.

CONCLUSÃO (4º PARÁGRAFO)

u Inicia-se a conclusão com uma opinião final sobre o fato de não poder ignorar a questão do suicídio. Marcar a OPINIÃO é muito importante, já que se trata de um texto dissertativo-argumentativo.

u Em seguida, cita-se a 1ª proposta de intervenção, que apresenta 6 elementos (só contam 5 para atribuir o nível da Competência), fazendo referência às políticas públicas necessárias para prevenir o suicídio (comentada no 2º parágrafo), conforme propõe o tema da redação explicitado na Introdução.

u Acrescenta-se mais uma solução, que também apresenta 5 elementos, para fazer referência à situação comentada no 3º parágrafo sobre o relacionamento dos pais com seus filhos.

u Mesmo que a 1ª solução já apresente os 5 elementos,  devem-se citar soluções para os problemas comentados no texto, portanto a questão do relacionamento entre pais e filhos não poderia ficar sem uma intervenção.

u Por fim, no detalhamento da 2ª intervenção, faz-se uma retomada do repertório filosófico citado no 2º parágrafo sobre a transitoriedade da vida para fechar a redação.

 

1º PROPOSTA DE INTERVENÇÃO		2ª PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
Apresenta 6 elementos		Apresenta 5 elementos
1ª Finalidade	Para tentar formar uma rede de apoio	Agente:	os pais ou responsáveis
Agente:	Ministério da Saúde	Ação:	precisam estreitar os laços afetivos com seus filhos
Ação:	coordenar um trabalho junto aos CAPS	Modo/meio:	de forma atenciosa, paciente, interativa
Detalhamento da ação:	que são Centros de Atenção Psicossocial	1ª Finalidade:	a fim de que estes se sintam confiantes para confidenciar as suas angústias
Modo/meio:	por meio de mais investimentos e da compra de medicamentos	Detalhamento: 2ª Finalidade (consequência da primeira)	e, assim, juntos, consigam encontrar uma saída para a vida não ser tão transitória, como declarou  Byung-Chull Han.
2ª Finalidade:	para que os profissionais possam atender mais pacientes e auxiliar suas famílias na prevenção ao suicídio.

 

 Por Suziane B. Coelho