MODELO DE REDAÇÃO ESTILO ENEM SOBRE A PROPOSTA Nº 69 - SUICÍDIO

MODELO DE REDAÇÃO ESTILO ENEM

Esta redação foi feita também como exemplo de uso do repertório sociocultural postado no blog sobre o filósofo sul-coreano Byung-Chul Han.

“A IMPORTÂNCIA DA PREVENÇÃO AO SUICÍDIO COMO POLÍTICA PÚBLICA DE SAÚDE” 

A taxa de suicídio aumentou cerca de 7% no Brasil, segundo relatório da OMS, que afirmou ainda ser a segunda maior causa de morte ente os jovens de 15 a 29 anos. Esses dados mostram, infelizmente, que o autocídio é um problema extremamente relevante que ceifa a alegria, os sonhos e a vida de várias pessoas, provocado, muitas vezes, pela falta de fé, de esperança e por uma dor existencial. Na tentativa de cuidar daqueles que estão passando por tamanho sofrimento, é imprescindível que se discuta a importância da prevenção ao suicídio como política pública de saúde.

Nesse contexto de tristeza que envolve a questão do suicídio, o filósofo sul-coreano Byung-Chull Han afirma que “a perda moderna da fé, que não diz respeito apenas a Deus e ao além, mas à própria realidade, torna a vida humana radicalmente transitória”. Esse pensamento de Han reflete a situação em que muitas pessoas vivem hoje de descrença, de falta de perspectiva, de desânimo, que suga a vontade de viver e coloca, como única saída para as suas aflições, a morte. Apesar de depender de uma escolha pessoal, o suicídio pode ser evitado em alguns casos, quando há uma rede de apoio para amparar quem está sofrendo e para prestar auxílio aos familiares que precisam aprender a lidar com esse drama. Desse modo, entende-se que é muito importante adotar políticas públicas de prevenção que busquem minimizar o autocídio.

Em acréscimo, sabe-se que o ato de tirar a própria vida é a segunda maior causa de morte entre os jovens, fato que gera uma enorme preocupação aos pais, pois estes não sabem, muitas vezes, o que está acontecendo com os seus filhos e filhas, por falta de diálogo, de empatia, ou mesmo pelo fato de seus descendentes não quererem que os genitores sofram ao verem o sofrimento deles. Dessa forma, um sentimento de impotência toma conta de todos os sujeitos e amplia o desespero, dificultando ainda mais que a prevenção aconteça. Por conta disso, verifica-se como é essencial que os envolvidos tenham a oportunidade de receber auxílio especializado, por meio do acompanhamento de psicólogos, de psiquiatras e de assistentes sociais, além do acesso a medicamentos que possam melhorar a saúde mental.

Diante dos fatos supracitados, conclui-se que a questão do suicídio não pode passar despercebida, nem ser ignorada, seja por familiares, instituições ou representantes políticos. Para tentar formar uma rede de apoio, cabe ao Ministério da Saúde coordenar um trabalho junto aos CAPS, que são Centros de Atenção Psicossocial, por meio de mais investimentos e da compra de medicamentos, para que os profissionais possam atender mais pacientes e auxiliar suas famílias na prevenção ao suicídio. Ademais, os pais ou responsáveis precisam estreitar os laços afetivos com seus filhos, de forma atenciosa, paciente e interativa, a fim de que estes se sintam confiantes para confidenciar as suas angústias e, assim, juntos, consigam encontrar uma saída para a vida não ser tão transitória, como declarou  Byung-Chull Han.

Autora: Suziane B. Coelho  

ANÁLISE TEXTUAL E ESTRUTURAL DA REDAÇÃO-MODELO

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INTRODUÇÃO (1º PARÁGRAFO)

u A introdução começou com a citação de um repertório sociocultural estatístico sobre o aumento do suicídio no Brasil nos últimos anos.

u A partir dos dados informados, inicia-se a apresentação do assunto mais geral (suicídio) e de possíveis causas do problema (“provocado, muitas vezes, pela falta de fé, de esperança e por uma dor existencial”)

u Em seguida, defende-se a TESE de que é importante se discutir a importância da prevenção ao suicídio como política pública de saúde para cuidar daqueles que estão sofrendo. (Aqui se entra no TEMA propriamente dito)

DESENVOLVIMENTO (2º PARÁGRAFO)

u O 2º parágrafo inicia com um repertório do filósofo Byung-Chul Han sobre a perda moderna da fé e como isso torna a vida transitória. Todo repertório deve ser explicado e depois relacionado com a argumentação do parágrafo.

u Apesar de não ser um repertório que fale diretamente do suicídio, pode ser atrelado à questão, por meio de um comentário que o relacione com o tema e com algum aspecto comentado no texto. No caso, a falta de fé e a transitoriedade da vida foram relacionadas com as causas do suicídio citadas na introdução.

u Em seguida, defende-se a importância de proporcionar auxílio a todos que sofrem com tal situação, com a adoção de políticas públicas de prevenção, como defende o tema. É importante que a argumentação sempre leve à defesa do TEMA.

DESENVOLVIMENTO (3º PARÁGRAFO)

u O 3º parágrafo inicia retomando a informação citada na introdução de que o suicídio é a segunda maior causa de morte entre os jovens e relaciona isso com a preocupação dos pais e as dificuldades que estes enfrentam em manter um diálogo aberto com os filhos.

u A retomada de repertório não é obrigatória no Enem, mas é algo valorizado, porque mostra a importância do repertório para a argumentação e ajuda a montar um projeto de texto coeso e coerente do início ao fim.

u Como consequência desse conflito, vem o sentimento de impotência e a dificuldade de enfrentamento do problema, justificando a importância de um auxílio especializado e do acesso a medicamentos necessários para o tratamento.

CONCLUSÃO (4º PARÁGRAFO)

u Inicia-se a conclusão com uma opinião final sobre o fato de não poder ignorar a questão do suicídio. Marcar a OPINIÃO é muito importante, já que se trata de um texto dissertativo-argumentativo.

u Em seguida, cita-se a 1ª proposta de intervenção, que apresenta 6 elementos (só contam 5 para atribuir o nível da Competência), fazendo referência às políticas públicas necessárias para prevenir o suicídio (comentada no 2º parágrafo), conforme propõe o tema da redação explicitado na Introdução.

u Acrescenta-se mais uma solução, que também apresenta 5 elementos, para fazer referência à situação comentada no 3º parágrafo sobre o relacionamento dos pais com seus filhos.

u Mesmo que a 1ª solução já apresente os 5 elementos,  devem-se citar soluções para os problemas comentados no texto, portanto a questão do relacionamento entre pais e filhos não poderia ficar sem uma intervenção.

u Por fim, no detalhamento da 2ª intervenção, faz-se uma retomada do repertório filosófico citado no 2º parágrafo sobre a transitoriedade da vida para fechar a redação.

 

1º PROPOSTA DE INTERVENÇÃO		2ª PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
Apresenta 6 elementos		Apresenta 5 elementos
1ª Finalidade	Para tentar formar uma rede de apoio	Agente:	os pais ou responsáveis
Agente:	Ministério da Saúde	Ação:	precisam estreitar os laços afetivos com seus filhos
Ação:	coordenar um trabalho junto aos CAPS	Modo/meio:	de forma atenciosa, paciente, interativa
Detalhamento da ação:	que são Centros de Atenção Psicossocial	1ª Finalidade:	a fim de que estes se sintam confiantes para confidenciar as suas angústias
Modo/meio:	por meio de mais investimentos e da compra de medicamentos	Detalhamento: 2ª Finalidade (consequência da primeira)	e, assim, juntos, consigam encontrar uma saída para a vida não ser tão transitória, como declarou  Byung-Chull Han.
2ª Finalidade:	para que os profissionais possam atender mais pacientes e auxiliar suas famílias na prevenção ao suicídio.

 

 Por Suziane B. Coelho

MODELO DE REDAÇÃO ESTILO ENEM (9) - EDUCAÇÃO SEXUAL

OLÁ, GALERA! SEGUE UM MODELO DE REDAÇÃO ESTILO ENEM QUE EU ELABOREI SOBRE A PROPOSTA 52 DESTE BLOG. 

MODELO DE REDAÇÃO ESTILO ENEM – PROFESSORA SUZIANE BRASIL

TEMA: “OS DESAFIOS DE SE INCLUIR A EDUCAÇÃO SEXUAL NAS ESCOLAS BRASILEIRAS”

De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU), a educação sexual está relacionada à promoção de direitos que toda pessoa deve ter como saúde, educação, informação e não discriminação, entretanto, muitas pessoas defendem que esse tipo de educação é dever, apenas, da família. Porém, o que se percebe é que esta ainda encontra muita dificuldade em estabelecer um diálogo aberto, dessa natureza, entre seus membros. Dessa forma, reconhecendo a importância dessa orientação para crianças e jovens, defende-se que essa educação deve ocorrer também durante os anos escolares, para que a formação ocorra de forma gradativa, adequada à faixa etária e com informações corretas.

No tocante ao desafio de se incluir a educação sexual nas escolas, percebe-se que ainda há um grande conflito entre a opinião de alguns pais e o fato de a escola oferecer informações embasadas a crianças e adolescentes sobre questões que envolvem a sexualidade. Tal entrave dificulta que esse público tenha acesso a conhecimentos que podem contribuir positivamente para a formação plena do indivíduo, evitando que muitos problemas ocorram, como abuso sexual infantil, gravidez na adolescência e doenças sexualmente transmissíveis. Em países, como a Holanda, em que a educação sexual é vista como algo natural e saudável, ela ocorre a partir dos 4 anos, com abordagens diferenciadas, de acordo com a faixa etária, orientando sobre respeito ao próprio corpo e ao dos outros, consenso, DSTs, métodos contraceptivos entre outros. É fácil constatar que, em países que investem em educação sexual, a taxa de gravidez na adolescência, por exemplo, está entre as menores do mundo, como no caso da Holanda, onde a taxa de natalidade entre adolescentes de 10 a 19 anos é de 7 em 1000, enquanto no Brasil é de cerca de 68,4 em cada 1000, conforme relatório da ONU.

Desta sorte, cumpre salientar ainda que um outro impasse observável concerne à cultura machista e patriarcal ainda muito presente na população brasileira, que faz com que pais e mães deem um tratamento diferenciado a filhos e filhas, sempre incentivando a “predação” masculina em detrimento da repressão feminina, fato este que ajuda a formar uma sociedade extremamente misógina. Infelizmente, esse pensamento ainda é predominante na maioria das famílias e, por isso, a escola tem um papel fundamental na tentativa de oferecer uma educação sexual para ambos os sexos, ressaltando a igualdade de gêneros, bem como as responsabilidades que homens e mulheres devem assumir em relação ao comportamento sexual.

Em decorrência da análise supracitada, é oportuno consignar que incluir a educação sexual nas escolas é fulcral para que meninos e meninas tenham as mesmas oportunidades de receber orientações adequadas às suas idades e, assim, possam assumir uma conduta consciente em relação à sexualidade. Para isso, faz-se mister que o Ministério da Educação inclua a educação sexual no currículo escolar, por meio de temas transversais, que devem ser abordados nas disciplinas de Biologia e Sociologia, por exemplo, com o escopo de orientar adequadamente crianças e jovens. Ademais, cabe às famílias entenderem que a educação machista contribui para a questão da desigualdade entre os gêneros e para a opressão que muitas mulheres sofrem em seus relacionamentos sociais e pessoais. Desse modo, talvez, consiga-se construir uma sociedade menos repressora e mais esclarecedora sobre assuntos de ordem sexual, como defende a Organização das Nações Unidas.

Autora: Profª Suziane Brasil Coelho

MODELO DE REDAÇÃO ESTILO ENEM (7)

Galera, no dia 25 de setembro, postei no blog uma proposta de redação sobre a "Questão do preconceito linguístico no Brasil". Esse tema é quentíssimo para o Enem 2018! Não deixem de conferir a proposta completa aqui no blog! 

Agora, postei uma redação modelo feita por mim para ajudar aqueles que ainda têm dificuldade em escrever sobre esse tema!

REDAÇÃO MODELO – PROFESSORA SUZIANE

TEMA: A QUESTÃO DO PRECONCEITO LINGUÍSTICO NO BRASIL

Desde a colonização do Brasil, quando os portugueses impuseram o idioma português aos índios e aos negros, colocaram-no como o único correto e prestigiado para as pessoas se comunicarem adequadamente. As línguas indígenas e as dos negros trazidos da África eram consideradas inferiores e, por isso, deviam ser eliminadas do processo de comunicação interpessoal no Brasil. Desse modo, observa-se que a ideia de uma língua detentora de mais prestígio do que outras permanece até hoje na sociedade, gerando um preconceito descabido contra as formas de falar diferentes do padrão culto formal ensinado nas escolas e defendido por boa parte dos gramáticos.

Prefacialmente, cumpre informar que a concepção de “certo x errado” nas línguas surgiu na Grécia antiga, quando os gregos, ao estudarem os textos clássicos, acharam por bem considerar correto só o que estivesse de acordo com os clássicos e vice-versa. No Brasil, esse pensamento perdurou até o início século XX, quando as regras gramaticais eram criadas conforme o uso que era feito no português de Portugal e nas obras clássicas da literatura. Dessa forma, percebe-se que as obras dos grandes escritores ditaram as normas linguísticas, mesmo que a população já não as usasse mais no seu dia a dia para se comunicar ou as usasse de outra forma, diferente daquela considerada correta e ideal, o que acaba, por vezes, gerando um preconceito linguístico que se estende à questão cultural e social, visto que muitos que não utilizam o padrão culto da língua apresentam baixa escolaridade ou pertencem a grupos marginalizados na sociedade.

Outrossim, segundo o sociólogo Max Weber, “uma atitude hostil, negativa ou agressiva em relação a um determinado grupo, pode ser classificada como preconceito”. Então, partindo desse princípio, pode-se afirmar que a própria mídia incentiva o preconceito linguístico, quando destaca em filmes ou novelas, por exemplo, a fala nordestina como algo caricatural, engraçado e errado, estimulando no público um comportamento de rejeição e de deboche em relação a modos de falar diferentes daqueles que são valorizados nos telejornais e em programas que exigem dos apresentadores uma linguagem sem sotaque e entonações específicas de cada região do país.

Em suma, há de se perceber perfeitamente que o preconceito linguístico está presente em nosso cotidiano de várias formas, desde a escola até as mídias de modo geral. Desta feita, é fulcral que as instituições educadoras atualizem o ensino de português, tomando como base teorias linguistas mais modernas, a fim de mostrar às crianças e aos jovens as diferentes maneiras de interagir verbalmente e, assim, valorizar todas as formas de comunicação e cultura. Ademais, faz-se necessário que a mídia, principalmente a televisão, procure colocar, em seus programas, profissionais que falem com sotaques diferentes, sem exigir uma padronização, enaltecendo a riqueza e a variedade de linguagens presentes em todo território brasileiro para não estimular no público atitudes hostis e ofensivas, conforme destacou Max Weber.   

Professora Suziane Brasil Coelho