Texto 1
Brasil ainda tem 11,8 milhões de analfabetos, segundo IBGE
Número corresponde a
7,2% da população de 15 anos ou mais
Paula Ferreira
21/12/2017 - 10:00 / 03/10/2018 - 16:40
RIO - O Brasil ainda tem
cerca de 11,8 milhões de
analfabetos, o que corresponde a 7,2% da população
de 15 anos ou mais. Os dados, divulgados nesta quinta-feira pelo Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), fazem parte da Pesquisa Nacional
por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad
Contínua) e se referem ao ano de 2016.
A taxa indica que o Brasil não conseguiu
alcançar uma das metas intermediárias estabelecidas pelo Plano Nacional de
Educação (PNE) em relação à alfabetização da população com 15 anos ou mais. A
meta 9 do PNE determinava a redução do analfabetismo a 6,5% até 2015, o que não
aconteceu. A Lei diz ainda que em 2024 o analfabetismo deve estar erradicado do
país.
- Há uma questão estrutural do
analfabetismo. Ele está muito mais presente entre a população idosa. O que
vemos é algo histórico, mais concentrado em uma população mais velha. Vamos
diminuir o analfabetismo à medida que essa população mais velha for morrendo,
porque atualmente há mais crianças na escola. Basta olhar os percentuais por
faixa etária para comparar isso - avalia a pesquisadora do IBGE, Marina Aguas.
(...)
Disponível em https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/brasil-ainda-tem-118-milhoes-de-analfabetos-segundo-ibge-22211755.
Acesso em 02/12/2018.
D9
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Reconhecer
gênero discursivo e/ou suas tipologias textuais.
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01. Por suas
características textuais, o texto 1 pode ser considerado exemplo do gênero textual
A) Resenha
crítica.
B) Artigo de
opinião.
C)
Reportagem.
D) Notícia.
E) Crônica.
Reconhecer
a função de linguagem característica do texto.
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02. Todos os
textos apresentam uma ou mais funções de linguagem, dependendo de objetivo
comunicativo. Ao analisar o conteúdo do texto 1, percebe-se que a função de
linguagem predominante é
A)
metalinguística.
B) referencial.
C) conativa.
D) emotiva.
E) fática.
D9
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Reconhecer
gênero discursivo e/ou suas tipologias textuais.
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03. O texto
1 é composto, principalmente, por duas sequências tipológicas denominadas
A)
expositiva e argumentativa.
B) narrativa
e dialogal.
C)
expositiva e injuntiva.
D) dialogal
e argumentativa.
E)
argumentativa e injuntiva.
D1
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Localizar
informação explícita.
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04. De
acordo com as informações do texto, pode-se afirmar que o Brasil
A) conseguiu
cumprir a meta estabelecida para a redução do analfabetismo.
B)
conseguirá acabar com o analfabetismo até o ano de 2024.
C) tem na
população mais jovem o maior número de analfabetos.
D) não
conseguiu cumprir a meta estabelecida para a redução do analfabetismo.
E) 6,5% de
analfabetos é a taxa característica de analfabetismo de países mais
desenvolvidos.
D17
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Reconhecer
o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios
etc.
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05. No
trecho “Vamos diminuir o analfabetismo à
medida que essa população mais velha for morrendo, porque atualmente há mais crianças na escola”, podemos perceber
duas ideias que se relacionam por meio da subordinação e da coordenação, indicando,
respectivamente,
A) concessão
e proporcionalidade.
B)
proporcionalidade e explicação.
C) comparação
e explicação.
D)
proporcionalidade e conclusão.
E) comparação
e concessão.
Texto 2
Análise: No Brasil, não existem ações preventivas
Por André
Bloc – Jornal O POVO
A tragédia do
Ninho do Urubu teve vítimas e tem culpados. O que aconteceu lá é fruto da
negligência incrustada na lógica cultural brasileira. No misto de impunidade,
irresponsabilidade e possibilidade de margem de lucro maior, o Flamengo foi
cúmplice - ou pelo menos conivente - com um desastre de proporções imensas.
O incêndio no
alojamento do Centro de Treinamentos (CT) do Flamengo desencadeou toda uma
série de ações, todas atrasadas. Corpos de Bombeiros Brasil afora resolveram
vistoriar; Ministérios Públicos abriram ações; CTs foram interditados; clubes
saíram - ou pelo menos fingiram sair - da dormência habitual para tentar
proteger seus atletas de um destino tão triste quanto o dos jovens do Flamengo.
O País parece fadado à espera da próxima tragédia para tentar sanar problemas
estruturais. De certa forma, o fogo no Ninho do Urubu serve para, finalmente,
figuras de poder agirem de forma a impedir que mais incêndios se alastrem.
Em
perspectiva, a tragédia podia ter sido muito maior. Parece que apenas o acaso
impede que o mesmo ocorra nos CTs de clubes do Ceará, de São Paulo, de Minas
Gerais, Acre, Tocantins. Prevenção é palavra que passa longe do vocabulário
popular. A surpresa não é o incêndio no Flamengo. O que surpreende é que não
aconteça um por ano.
Disponível em https://www.opovo.com.br/jornal/reportagem/2019/02/32911-analise--no-brasil--nao-existem-acoes-preventivas.html. Acesso em 14/02/2019.
D9
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Reconhecer
gênero discursivo.
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06. Por suas
características textuais, o texto 3 pode ser considerado exemplo do gênero
textual
A) Artigo de
opinião.
B) Resenha
crítica.
C) Relato
pessoal.
D) Crônica.
E) Notícia.
D2
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Inferir
informação em texto verbal.
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07. A ideia
principal defendida no texto acima consiste no argumento de que
A) os clubes
de futebol empenham-se em proporcionar aos jovens oportunidades para um futuro
melhor.
B) o corpo
de bombeiros é o único responsável pela tragédia ocorrida no CT do Flamengo,
porque não realizou a devida fiscalização.
C) existem,
por parte de empresários e órgãos públicos, despreocupação e descaso com a
questão da segurança predial.
D) a
tragédia só não foi maior porque havia extintores que foram usados para apagar
as chamas do CT.
E) a
segurança dos prédios e estabelecimentos está caótica, mas as prefeituras estão
intensificando as fiscalizações.
D3
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Inferir
o sentido de palavra ou expressão.
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08. Nas opiniões do jornalista André Bloc, o verbo parecer foi usado
coma intenção de
I. “Parece que apenas o acaso impede que o mesmo ocorra nos
CTs de clubes do Ceará, de São Paulo, de Minas Gerais, Acre, Tocantins”.
II. “O País parece fadado à
espera da próxima tragédia para tentar sanar problemas estruturais”.
A)
confirmar suspeitas.
B)
suavizar uma crítica.
C)
demonstrar empatia.
D)
divulgar informações sigilosas.
E)
amenizar o sentimento de culpa.
D14
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Reconhecer
as relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que
contribuem para sua continuidade.
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09. Para interligar as ideias em um texto, é necessário que sejam estabelecidos vários tipos de coesão que façam com que os pensamentos tenham coerência e lógica. A partir disso, observe os termos grifados e indique a que elementos dos textos estão se referindo.
I.
“O
que aconteceu lá é fruto da
negligência incrustrada na lógica cultural brasileira”.
II.
“...para tentar proteger seus atletas de um destino tão triste quanto o dos jovens do Flamengo”.
III. “O que surpreende é que não aconteça um por ano”.
A)
Ninho do Urubu – destino – incêndio.
B)
Flamengo – dormência – prevenção.
C)
Alojamento – incêndio – tragédia.
D)
Ninho do Urubu - CTs – incêndio.
E)
Flamengo – destino – tragédia.
Texto 3
“Tem Que Tirar Os Moradores De Rua Para As Pessoas
Passearem Com Seus Pets”
Desde meados do século XX,
em 1948, o direito à moradia passou a ser considerado um direito fundamental pela
Declaração Universal dos Direitos Humanos, que deu o estopim para o começo da
Organização das Nações Unidas. Portanto, desde essa época, o direito à moradia
é considerado um direito humano universal, isto é, todas as pessoas devem ter
acesso – entre os países integrantes da ONU.
Entretanto, a secretária
de Desenvolvimento Social e Esporte de Porto Alegre, Comandante Nádia, afirmou,
em entrevista coletiva neste sábado (11/05/2019): “nós não vamos admitir uma
cidade, uma praça que esteja cheia de morador de rua. É um lugar público e as
pessoas não podem levar seus filhos, seus Pets. Não têm condições de caminhar
nem em uma calçada, porque uma pessoa se acha no direito de morar na rua”.
A secretária participou de
coletiva onde foi apresentada uma alternativa temporária para moradores de rua
que comiam no Restaurante Popular, que foi fechado na última quinta-feira (9);
para quem vive na rua, será montada, provisoriamente, uma estrutura no Ginásio
Tesourinha, no bairro Menino Deus. Dentro de uma carreta com 18 metros de
extensão, estacionada próximo do prédio, serão produzidas as refeições. (...)
Disponível em https://www.portalraizes.com/tem-que-tirar-os-moradores-de-rua-para-as-pessoas-passearem-com-seus-pets/. Acesso em 10/04/2020.
D2
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Inferir
informação em texto verbal.
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10. Ao observarmos o que diz a Declaração Universal sobre a questão da moradia e a fala da secretária de Desenvolvimento Social de Porto Alegre sobre os moradores de rua, pode-se afirmar que
A)
há uma relação de causa e consequência.
B)
há uma concordância completa.
C)
há um exemplo metaforizado.
D)
há uma ironia subentendia.
E)
há uma contradição grave.
D6
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Distinguir
fato de opinião relativa ao fato.
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11. Ao analisar as frases abaixo, aponte aqueles que expressa uma opinião.
A)
O direito à moradia passou a ser considerado um direito fundamental pela
Declaração Universal dos Direitos Humanos
B)
A secretária de Desenvolvimento Social e Esporte de Porto Alegre, Comandante
Nádia, afirmou, em entrevista coletiva neste sábado.
C)
Não têm condições de caminhar nem em uma calçada, porque uma pessoa se acha no
direito de morar na rua.
D)
A secretária participou de coletiva onde foi apresentada uma alternativa
temporária para moradores de rua que comiam no Restaurante Popular.
E)
Dentro de uma carreta com 18 metros de extensão, estacionada próximo do prédio,
serão produzidas as refeições.
D16
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Estabelecer
relação entre tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
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12. No texto acima, para fundamentar a posição do Portal Raízes diante da fala da Secretária Nádia, foi feito o uso de um repertório de cunho
A)
Legal.
B)
Literário.
C)
Histórico.
D)
Estatístico.
E)
Geográfico.
D17
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Reconhecer
o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios
etc.
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13. “Portanto, desde essa época, o direito à moradia é considerado um direito humano universal, isto é, todas as pessoas devem ter acesso – entre os países integrantes da ONU”. O termo destacado é empregado no texto quando se pretende
A)
introduzir uma informação nova no texto.
B)
explicar de outra forma algo que já se havia dito antes.
C)
apresentar uma conclusão com base em afirmação anterior.
D)
apontar uma contradição entre ideias presente em um mesmo documento.
E)
indicar a finalidade para qual a ação mencionada anteriormente foi realizada.
GABARITO: 01.D ; 02.B ; 03.A ; 04.D ; 05.B ; 06. A; 07.C; 08.B ; 09.A ; 10.E ; 11.C ; 12.A; 13. B
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